静岡市の中学寄せ書き問題　教諭が依願退職

● （２５）絶たれた絆⑤完　頑張り過ぎ心に変調 (2005/05/28)

● （２４）絶たれた絆④　「認定」向け校長決断 (2005/05/27)

● （２３）絶たれた絆③　「指導力不足」の苦渋 (2005/05/26)

● （２２）絶たれた絆②　再発防止へ独自研修　 (2005/05/25)

● （２１）絶たれた絆①　本気でぶつかったか…　悔やむ校長、教委　「黒い羊」の教諭放置 (2005/05/24)

● 静岡市教委に不満の声　“問題教員”対応遅れ 研修内容も説明せず　寄せ書き問題 (2005/04/23)

● 静岡の中学寄せ書き問題　教諭に授業持たせず　学校側、保護者に説明 (2005/04/20)

● 寄せ書き問題　教諭と校長を訓告　「著しく配慮欠く」　静岡市教委 (2005/04/15)

● 【社説】卒業アルバムに“厄介者”　各校で徹底的に議論を (2005/04/06)

● 問われる資質（下）　わいせつ教員、後絶たず　抑止に決定打なく　　 (2005/04/03)

● 問われる資質（上）　子供は先生選べない　女子生徒の傷深く　「出会わなければ…」 (2005/04/02)

● 元担任、アルバムに“厄介物”　卒業記念、女子に寄せ書き　生徒側「人権侵害」　静岡の公立中学 (2005/04/01)

● 現役“先生”・記者座談会 (2005/07/05)

● 【教育のひろば】指導者の使命追求　浜松の予備校社長・倉橋義郎さん (2005/07/04)

● （３５＝完）読者の声＜下＞　求められる「人間性」　 (2005/07/01)

● （３４）読者の声＜中＞　「黒い羊」憤りと不信 (2005/06/30)

● （３３）読者の声＜上＞　校内の協力体制重要 (2005/06/29)

● 【教育のひろば】心開く空間を共有　フリースクール「リベラスコーレ」（三島） (2005/06/27)

● （３２）再生⑦完　感動した勇気の発言　 (2005/06/27)

● 【社説】総合学習論議の前に　どう解消するのか先生たちの多忙感 (2005/06/26)

● （３１）再生⑥　心に響く「教材」探す　 (2005/06/26)

● （３０）再生⑤　同じ目線で向き合い　 (2005/06/25)

● （２９）再生④　生き方考え進路指導　 (2005/06/24)

● （２８）再生③　希望の職場で力発揮　 (2005/06/23)

● （２７）再生②　生徒の成長やりがい (2005/06/22)

● （２６）再生①　「あきらめなかった」　 (2005/06/21)

● 【教育のひろば】同じ目線で寄り添う　浜松の“夜回り先生”小笹貴道さん (2005/06/20)

● 【教育のひろば】情熱注ぐ喜び体現　五輪代表水鳥寿選手の父一夫さん (2005/06/06)

● （２５）絶たれた絆⑤完　頑張り過ぎ心に変調 (2005/05/28)

● （２４）絶たれた絆④　「認定」向け校長決断 (2005/05/27)

● （２３）絶たれた絆③　「指導力不足」の苦渋 (2005/05/26)

● （２２）絶たれた絆②　再発防止へ独自研修　 (2005/05/25)

● （２１）絶たれた絆①　本気でぶつかったか…　悔やむ校長、教委　「黒い羊」の教諭放置 (2005/05/24)

● 【大自在】 (2005/05/23)

● （２０）気賀小の現場から⑧完　合併・新市誕生　「学校は変わらない」 (2005/04/28)

● （１９）気賀小の現場から⑦　幼小連携　子どもの「情報」共有 (2005/04/27)

● （１８）気賀小の現場から⑥　１年生支援　目配り遊びに勉強に (2005/04/26)

● （１７）気賀小の現場から⑤　確かな学力　指導法に絶えず工夫 (2005/04/24)

● 静岡市教委に不満の声　“問題教員”対応遅れ 研修内容も説明せず　寄せ書き問題 (2005/04/23)

● （１６）気賀小の現場から④　“恐怖”の研修　授業力向上へ何回も (2005/04/23)

● （１５）気賀小の現場から③　勝負の３年目　決意、黒板に力強く (2005/04/22)

● （１４）気賀小の現場から②　教師の放課後　午後１０時すぎ家路に (2005/04/21)

● 静岡の中学寄せ書き問題　教諭に授業持たせず　学校側、保護者に説明 (2005/04/20)

● （１３）気賀小の現場から①　教壇に立つ　“一言の重さ”痛感　教室の雰囲気一変 (2005/04/20)

● 寄せ書き問題　教諭と校長を訓告　「著しく配慮欠く」　静岡市教委 (2005/04/15)

● 【社説】卒業アルバムに“厄介者”　各校で徹底的に議論を (2005/04/06)

● 問われる資質（下）　わいせつ教員、後絶たず　抑止に決定打なく　　 (2005/04/03)

● 問われる資質（上）　子供は先生選べない　女子生徒の傷深く　「出会わなければ…」 (2005/04/02)

● 元担任、アルバムに“厄介物”　卒業記念、女子に寄せ書き　生徒側「人権侵害」　静岡の公立中学 (2005/04/01)

● （１２）静岡方式　独自基準で人材発掘 (2005/03/26)

● （１１）自前教師　小規模クラスを編成 (2005/03/25)

● （１０）フィードバック　給与への反映に賛否 (2005/03/24)

● （９）教員評価　資質、意欲向上目指す (2005/03/23)

● （８）管理職　「先生の先生」に重責 (2005/03/22)

● （７）採用試験　面接重視で資質判断 (2005/03/21)

● （６）新採　「理想像」を思い描き (2005/03/20)

● （５）公私連携　授業への熱意は同じ (2005/03/19)

● （４）授業で勝負　仲間の実践にやる気 (2005/03/18)

● （３）総合学習　「手応え」にも学校差 (2005/03/17)

● （２）交流不足　“談議”の機会少なく (2005/03/16)

● （１）ストレス　心休まるときがなく (2005/03/15)

● 【ニューススクランブル】「喜び」「つらさ」揺れる教員　県教組が３０００人意識調査 (2005/03/13)